Сортер Дерево Alatoys

Данная изделие может быть использовано как игровое пособие в работе педагога (воспитателя, логопеда, дефектолога) на занятиях, а так же родителями для занятий с детьми дома. В зависимости от способа применения (варианта игры), с помощью данного пособия можно развить у ребенка различные умения: - сортировать предметы по цветам и форме; - считать в пределах пяти; - соотносить цвета; - удерживать в памяти инструкцию; - различать понятия «сверху-снизу»; выкладывать и соблюдать логическую последовательность по образцу. Сформировать навыки: - счета; - согласования числительного с прилагательным и существительным; - словоизменения в родительном падеже. Способствовать развитию: - слухоречевой и зрительной памяти; - слухового внимания; - логического мышления; - межполушарного взаимодействия; - речи (достигается за счет обратной связи, когда ребенок проговаривает свои действия) Использование пинцета и палочек способствует развитию мелкой моторики, пальцевого праксиса. Правильный захват пинцета готовит руку к письму (к правильному захвату ручки). Пинцет и палочки можно держать одной рукой (сначала ведущей, потом не ведущей). Так же можно держать двумя руками. Уровни сложности захвата. В каждой игре допустимо использование различных уровней сложности захвата в зависимости от возможностей ребенка: 1 уровень: захват пальцами 2 уровень: захват пинцетом 3 уровень: захват палочками Далее приведены варианты игр с данным пособием. Отмечено, какие задачи решает данная игра, на развитие каких функций она направлена. Описана инструкция, предъявляемая ребенку на конкретном примере. Каждая игра может быть усложнена в зависимости от возможностей ребенка. 1. Сортировка по цветам и форме Развитие умения сортировать предметы по цветам и форме Инструкция: 1) собери все красные/синие/желтые/зеленые шарики/болтики/гаечки; (ориентировка в цветах, закрепление понятий – шарик, болтик, гаечка); Сначала, для знакомства с материалом, можно рассортировать без использования пинцета/палочек и фигуры. Далее с той же инструкцией можно раскладывать фигуры уже на фигурке пальцами или пинцетом/палочками (в зависимости от возможностей ребенка). 2. Посчитай Развитие умение считать в пределах пяти, навыка согласования числительного с прилагательным и существительным. Инструкция: выкладывай все красные шарики на фигурку и считай: один красный шарик, два красных шарика, три красных шарика… (То же самое с болтикам и гаечками). 3. Сосчитай Развитие навыка счета, развитие слухоречевой памяти. Инструкция: 1) возьми 2 красных и 1 синий шарик/ 3 желтых и 1 красный шарик/…и положи на предмет. Сколько всего шариков получилось? 4. Найди пару Развитие умения соотносить цвета; введение понятия – ряд. Инструкция: 1) Разложи все болтики в ряд; 2) подбери каждому болтику гаечку того же цвета; 3) закрути собранные пары в отверстия на дереве. ! Обращать внимание на процесс закручивания. Возможны 2 варианта: 1 – ребенок придерживает болт и закручивает гайку, 2 – одновременно прокручивает гайку и болт. В первом случае работает одна рука, во втором – работа обеих рук, при чем асинхронная (прокручивание идет в разные стороны), это способствует развитию межполушарного взаимодействия. 5. Поменяй местами Развитие слухового внимания. Выполняется после игры «Найди пару». Инструкция: Поменяй местами зеленые и красные гаечки. Какие пары получились? (Ребенок выкручивает гаечки и закручивает согласно инструкции). Обратная связь: «Получилась пара зеленой гаечки и красного болтика». 6. Сначала - потом Развитие слухоречевой памяти, умения удержать в памяти инструкцию Инструкция: 1) двусложная: возьми и положи на дерево сначала синий шарик, потом желтый; 2) трехсложная: возьми и положи на дерево сначала синий шарик, потом желтый, потом красный; 3) возьми и положи на дерево не красный и не синий шарик (+ развитие логического мышления). Обратная связь: ребенок полным предложением проговаривает, что он сделал («Я положил сначала…потом…) Так же можно с болтиками или гаечками. Более усложненный вариант – использование шариков и гаечек вместе. (Например: возьми и положи на дерево сначала красный шарик, потом желтую гаечку). Далее по увеличение количества предметов. 7. Чего не стало? Развитие зрительной памяти, навыка словоизменения в родительном падеже. Попросить ребенка выложить на дерево 3 шарика разного цвета и назвать цвета. Далее попросить закрыть глаза, в это время убрать один шарик, после чего ребенок открывает глаза и говорит, какого шарика не стало. Обратная связь: полным ответом: «Не стало синего шарика». Можно усложнить, увеличив количество шариков, которые выложены или которые спрятаны. 8. Шнуровка Развитие мелкой моторики, различение понятий «сверху-снизу», развитие навыка завязывать бант. 1) произвольная шнуровка (научить ребенка продевать шнурок сверху-вниз и снизу-вверх) 2) шнуровка с гаечками: нанизывание гаечек на шнурок во время шнуровки; 3) завязывание шнурка в бантик; 9. Ряды Развитие умения выкладывать и соблюдать логическую последовательность по образцу. Педагог выкладывает последовательность из шариков на дереве (по верхнему краю): красный – синий – красный. Ребенку предлагается продолжить ряд, соблюдая последовательность. Можно составить последовательность не по цветам, а по предметам: шарик-болтик-шарик… Усложнённый вариант – три предмета: болтик – красный шарик – синий шарик – … Обратная связь: называние всех предметов до конца ряда. Возможные изменения и дополнения игры: Соответствие количества болтиков, гаечек и шариков количеству отверстий в дереве. Это позволило бы заполнить все поле предметами одного типа. Возникает трудность при использовании палочек (захват шариков) – действие становится сложным для выполнения, так как поверхности шариков и палочек гладкие – происходит скольжение и шарик выпадает. Возможно, было бы удобно использование палочек с гранями. С имеющимся материалом, в качестве подставки под дерево можно предложить ребенку использовать болтики и гаечки, распределив их в четырех точках, так чтобы, на них была опора. В пустые отверстия вкладывать оставшиеся болтики. Можно добавить 2 корзинки (для раскладывания предметов по цветам или по форме).